余海生布置这节课的任务：“请利用这些实验器材，将led小灯泡点亮，然后完成小册子第16~17页的实验记录，下课之后交到课代表手里。”

老师一声令下，同学们都开始埋头研究实验器材。

黎晓将柠檬在试验台上滚了滚，据说这样能让柠檬内部的汁液流动起来，更好地发电。

接下来……接下来该干什么呢？

她望着一堆铜铁发呆。

俗话说，不会过日子看邻居。

黎晓歪过脑袋，看季扶倾的操作。只见他用小刀在柠檬上割开一个小口，然后将硬币塞了进去。

黎晓立刻有样学样，照做。

等她弄完硬币，季扶倾已经完成了下一个步骤——在硬币旁边拧入螺丝钉。

他现在正聚精会神地连接铜线。

黎晓赶忙把螺丝钉插进柠檬里，再侧头一瞧，季扶倾的小灯泡已经亮了。

现在是白天，小灯泡的光线显得十分微弱，只能看见边缘有一圈极淡的光。

黎晓一瞬不眨地盯着那个小灯泡——水果居然真的能发电。

科学的魅力，如此神奇。

余海生踱步到季扶倾旁边，满意地笑了笑。

他是实验室里第一个完成的学生，不愧是天选课代表。

黎晓理着凌乱的铜线，一个头两个大。该怎么连接来着？为什么这些铜线有那么多颜色？有什么区别吗？

她依葫芦画瓢地把铜线都连接上，满怀期待去看小灯泡——小灯泡像是死了一样，毫无反应。

难道是连接的方法有问题？

她把铜线拆开，换了一种方法连接——还是没用。

周围的同学时不时发出“哇”的声音，小灯泡一盏一盏地被点亮，颜色各异。

黎晓有些着急，该不会只有她一人完成不了吧？

再看季扶倾，他的实验记录已经写完了一页，正在写第二页。

余海生注意到黎晓，走了过来。

他眯着眼，看她桌上乱七八糟的铜线，问：“螺丝钉和硬币，哪个是正极哪个是负极？”

这是一个基础问题，如果这都弄不明白，肯定是没法完成实验的。

余海生见她迷迷糊糊的样子，“啧”了一声，说：“平时物理课、化学课，老师没讲过吗？”

“应该讲过吧……”黎晓小声说，“我太不记得了。”

余海生颇为无奈地看着她，提醒道：“电子从负极流向正极。”

黎晓“哦”了一声，心想这不是废话么？

她当然知道电子从负极流向正极，可这跟小灯泡又有什么关系呢？

余海生离开之后，黎晓决定换了一个思路，也许是她的实验器材有问题？

她拆下硬币和螺丝钉，把柠檬放在耳边晃了晃。