“最大的问题是教师吧！”

说出这个问题后，朱大皇帝的眉头挑了挑。

“是的，陛下。”

然后李维民继续说道。

“200万个学位，也就是4万个班，按照每个班25个老师，就需要10万名老师，这是四年前，六年后呢？需要提从400万个学位，也就是20万名老师，如果我们想要解决这个问题，就必须要提前做好准备，通过建立更多的师范，招收更多的学生，只要师资力量做好了准备，别说是400万、600万了，就是一千万，也完全没有任何问题！”

顿了顿，李维民又特意补充道。

“当然，教育经费必须要得到保障，毕竟，没有中央的财政支持，全面的义务教育是不可能覆盖所有人的，尤其是山西、直隶等地的西裔定居区域的财力普遍落后，但是他们也有必要接受义务教育，说国语，做国人，没有强制的义务教育，他们又怎么能成为帝国忠实的臣民呢？”

其实，大明从来没有忽视过对西裔儿童的教育问题，甚至出台了相应的法律，对那些采用符合帝国教育大纲的学校提供资助，教育大纲的前提是……必须接受华语教育。

通过十年的努力，在前智利地区几乎已经没有了教授西语的小学、中学。在前阿根廷地区，教授西语的小学、中学也在以肉眼可见的速度减少，无他，只有根据教育大纲制定的教材，才能享受教材免税政策，西语中小学教材，当然……不符合教育大纲了。

大明从来不搞歧视，这不过是法律准则，当然了，那些在过渡期内无法通过教师资格考试的，肯定不能再继续从事教师职业，自然也就不可能有工资补贴。

“经费没有问题，这些年国营农场的收益一年好过一年，政府的财力还是十分充足的，文部先拟定一个方案出来，不过切记不能拔苗助长，大明需要老师不假，可绝对不需要滥竽充数的老师。尤其是初等教育是每个人都要必须接受的教育，好的老师能够让人受益终身，这也是朕以教师为“圣职”的原因，毕竟“国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师”，要切记啊！”

以教师为“圣职”除了华夏的尊师重教的历史因素之外，还有一个更关键的因素，大明立国于异域，想要在新大陆创建新华夏，就必须发展教育不可，所以，教师是肩负有神圣天职使命的“特殊职业”，在这一观念支配，教师需要具备高尚的人格，拥有卓越的职业伦理观念，当然，他们的地位、收入都不逊于，甚至高于公务员，在大名绝对是各个职业中的“香饽饽”。