彩虹苦着脸说：在这些孩子的卷里找优点季老师，您太为难我啦。偶尔有几篇惊艳的，我一读就知道不是学生写的，是抄的。这些孩子们也真是的，难道这世上只有他们会Google吗？

不要这样，一般来说，每个班上总有几个好学生的。现在的学生都是独身子，批评要以建设性为主。

彩虹抽出一张卷子，那份是我改过的评语，‘此文结构松散，论述累赘缺少例句，术语过多而不求甚解，结论新奇却唔太强说服力’。你会所说看，怎么个建设性法?

我觉得，每一个评语都是一封信所以最好要有称呼，不要把自己摆在权威的位置上说话。这个学生叫什么名字？

唐顺生。

你可以这么说：唐顺生同学，论文论述详细，说明你在思考上下了功夫。而对术语的应用，表明你具有一定的理论知识。如能进一步加强文章结构，补充更加有力的论据，你的结论会很新颖对读者亦会很有启发。

彩虹眨眨眼，这不跟我说的是一回事吗？

口气不同啊，我是积极的，鼓励的；你是消极的，打击的。那个唐顺生肯定更喜欢我写的评语。当然，我不会写这么简单抽象让人摸不着头脑，会比较具体；比如结构松散，我会告诉他哪个部分松散；比如论据不足，我也会指出是那个论点的论据不足。这样对学生的下次写作才有更明确的指导意义，对吧？

彩虹将怀里一大沓考卷往他身上一放，嬉皮笑脸地说：要写这么多这么具体啊，季老师，那多累啊，还是你来改吧。说罢就向门外走。

等等，你去哪儿?

我得去看看崔老师。彩虹说。