全班安静一秒，接着轰地一声爆发出笑声来。

这个练习在他们班上已经重复过无数次，但林岁刚转来，完全没有接触过，甚至没有理解老师的意思。

虽然是富家千金，但走失了这么多年，已经在乡下长成了个彻头彻尾的土包子。

“她之前的高中还在学happy吗？”

“很合理吧。乡下学校你指望他们能教多难？”

“what？”

英语老师也愣了一下。

情感态度单词，也就是阅读理解最后一题里常出现的，分析本篇作者情感态度的词。

postive，subjective，spicio都行，但happy是什么，她有在认真听课吗？

“happy”

林岁以为老师没听清，重复了一遍，身后的笑声更大了。

英语老师皱眉，点道：“同桌，帮忙。”

钟意站起来。

全班的笑声识相地收了一收。

这个问题对钟意来说很简单，她却没有像平时一样给出答案。

她听着空气里还未消散的笑声，知道这些笑声也并非完全恶意，只是或多或少掺杂了看笑话的意味。

他们或好奇林岁，或羡慕林岁，但心底里又有点看不起林岁，甚至掺杂了一些向自己示好的意味——放心，你这位找回来的姐姐不如你，你还是钟家独一无二的千金小姐。

身份是这里的通行牌，是在这个学校里潜规则般的新种姓制度。

好笑吗？

是挺可笑的。

钟意垂了下眼，片刻后给出她的回答：“sad。”

第七章

“原来是要说表达文章作者情感态度的词啊。我还以为是我的口音不标准才被笑了的呢。”